EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA PARA K-12

La técnica es consustancialmente ciencia y la ciencia no existe si no interesa en su pureza y por ella misma y no puede interesar si las gentes no continúan entusiasmadas con los principios generales de la cultura.
José Ortega Y Gasset (1883-1955)
La rebelión de las masas, p. 93 (1927)

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Ser competente no es sinónimo de competir, sino que hace alusión al “saber hacer” en situaciones concretas con una aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes.
Isabel Segovia Ospina
(Viceministra de educación - Colombia)
Artículo en El Espectador, Agosto 31 de 2008

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El hombre, también en relación con los mass-media [medios de comunicación], está llamado a ser “él mismo”: o sea, libre y responsable, “usuario” y no “objeto”, “crítico” no “pasivo”.
S.S. Juan Pablo II (1920-2005)
Mensaje para la jornada mundial de
las comunicaciones sociales, 1981, p.1

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La noción de la neutralidad esencial de la ciencia se extiende también a la técnica. La máquina es indiferente a los usos sociales que se hagan de ella, en tanto esos usos estén dentro de sus capacidades técnicas.
Herbert Marcuse (1898-1979)
El hombre unidimensional, p. 144 (1964)

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El hecho de enseñar a nuestros semejantes y de aprender de nuestros semejantes es más importante para el establecimiento de nuestra humanidad que cualquiera de los conocimientos concretos que así se perpetúan o transmiten.
Fernando Savater (1947- )
El valor de educar, p. 31 (1996)

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Con el bricolage el individuo es un ejecutor no autoconsciente del diseño (como en la narración del mito); con la ingeniería es un creador autoconsciente del diseño (como en la elaboración de hipótesis científicas).
Tim Ingold
Evolución y vida social, p. 433 (1991)

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Se puede predecir sin temor a equivocarse que en los próximos cincuenta años, las escuelas y las universidades cambiarán más y lo harán de forma más drástica que como lo han hecho desde que adoptaron su forma actual, hace más de trescientos años, cuando se reorganizaron en torno al libro impreso.
Peter Druker ( - )
La gestión en un tiempo de grandes cambios (1996)

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Un profesor en un aula de secundaria es un sargento de instrucción, un rabino, un hombro sobre el cual llorar, un disciplinador, un cantante, un académico de bajo nivel, un oficinista, un arbitro, un payaso, un consejero, un inspector de uniformes, un conductor, un apologista, un filósofo, un colaboracionista, un bailarín de zapateo americano, un político, un terapeuta, un tonto, un policía de tránsito, un cura, una madre-padre-hermano-hermana-tío-tía, un bibliotecario, un crítico, un psicólogo, la gota que derramó la copa.
Frank McCourt (1930- )
El Profesor, p. 31 (2005)

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Lo civilizado es el mundo, pero su habitante no lo es: ni siquiera ve en él la civilización, sino que usa de ella como si fuese naturaleza. El nuevo hombre desea el automóvil y goza de él; pero cree que es fruta espontánea de un árbol edénico.
José Ortega Y Gasset (1883-1955)
La rebelión de las masas, p. 92 (1927)

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Cada ciencia tiene su propia lógica epistemológica que favorece el avance de la investigación en ese campo, pero esa lógica casi nunca coincide y en muchos casos difiere radicalmente de la lógica pedagógica que debe seguirse para iniciar a los neófitos en su aprendizaje.
Fernando Savater (1947- )
El valor de educar, p. 87 (1996)

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En el análisis nos interesa “lo que es”. En el diseño nos interesa “lo que podría ser”.
Edward De Bono (1933- )
El pensamiento creativo, p. 109 (1994)

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La necesidad aguzó mi ingenio.
Daniel Defoe (1660-1731)
Robinson Crusoe, p. 48 (1719)

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