EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA PARA K-12

La técnica es consustancialmente ciencia y la ciencia no existe si no interesa en su pureza y por ella misma y no puede interesar si las gentes no continúan entusiasmadas con los principios generales de la cultura.
José Ortega Y Gasset (1883-1955)
La rebelión de las masas, p. 93 (1927)

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El portal Colombia Aprende pone a disposición de estudiantes, docentes y directivos el Edusitio sobre educación técnica y tecnológica; los visitantes de este nuevo espacio pueden acceder a siete secciones con información relacionada con la política de educación; el paso del bachillerato a la educación superior; por qué estudiar una carrera técnica profesional o tecnológica; [...]

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Este polémico artículo de Mauricio Botero Caicedo deja ver que, a parte del dinero, hay muchos otros factores fundamentales en el sistema económico de corte capitalista. Una cosa es el “capitalismo salvaje” con sus flujos de dinero “golondrinas” al servicio del mejor postor sin importar para nada la nobleza de sus objetivos. Otra bien diferente es la mezcla de dinero “contante y sonante” con factores productivos como conocimiento tecnológico, capital humano, maquinarias, herramientas, fabricas, edificaciones, vías, telecomunicaciones, etc.

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Este texto presenta el panorama actual de las investigación científica en cuanto a su interdisciplinariedad. En él se entrevé la necesidad urgente de aprender a trabajar en grupos desde la educación básica.

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La ciencia como actividad -como investigación- pertenece a la vida social; en cuanto se la aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnología.
Mario Bunge ( 1919- )
La ciencia, su método y su filosofía (1959).

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En declaración al diario El País de Cali, el director de Colciencias, Juan Francisco Miranda, explicó algunos alcances de la nueva Ley de Ciencia y Tecnología, así como posibles implicaciones de esta para el futuro del país. Vale la pena rescatar tres de las respuestas en dicha entrevista. En la primera, habría que preguntarse ¿qué se está haciendo desde la educación básica y media para aumentar el gusto de los estudiantes por profesiones relacionadas con ciencia, tecnología e innovación?. La segunda respuesta aporta una pista sobre los contenidos a los que habría que cargarle mano desde Educación en Tecnología: los relacionados con biodiversidad y energía. La tercera sirve para no perder de vista que la innovación se concreta cuando el conocimiento de ve incorporado en productos tangibles y puestos en el mercado.

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Cuando debemos enfrentarnos con novedades técnico-científicas de vasto alcance, es útil mirar hacía atrás, no sólo para saber de dónde provienen tales novedades, sino para estar en condiciones de examinar, en un marco de referencia más rico, el papel que ellas están asumiendo hoy e incluso el que pueden desarrollar en el futuro.
Tomás Maldonado
Crítica de la razón informática, p. 165 (1998)

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No hay ciencia sin imaginación, no hay arte sin hechos.
Vladimir Nabokov ( 1899-1977)
Entrevista (1966).

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La sabiduría se configura como la más amplia expresión de la intelección humana; el conocimiento, como un trozo de la sabiduría, y la ciencia, como una forma particular de conocimiento.
Joao Francisco de Souza
Sistematización: un instrumento pedagógico.

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Este artículo pone el dedo en la llaga. Para mejorar la competitividad tecnológica de América Latina en el concierto internacional, debe haber un compromiso decidido por parte de los Ministerios de Educación de la región para avanzar en investicación científica y tecnológica desde las universidades de manera que nuestros países se puedan sostener en mercados tecnológicos avanzados.

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A lo largo del libro se abordan y esclarecen conceptos fundamentales para la Educación en Tecnología: artefacto, ciencia, creatividad, diseño, herramientas, ingeniería, innovación, invención, mecanismo y por supuesto, tecnología.

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Los científicos buscan demostrar que las teorías concuerdan con los datos; los matemáticos tratan de proporcionar la prueba lógica de las relaciones abstractas; los ingenieros intentan demostrar que funciona lo que han diseñado.
AAAS
Ciencia: Conocimiento para todos

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