EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA PARA K-12

«Habitualmente, la tecnología es considerada una mera aplicación de los conocimientos científicos. De hecho, la tecnología ha sido vista tradicionalmente como una actividad de menor estatus que la ciencia “pura” (Acevedo, 1996; De Vries, 1996; Cajas, 1999 y 2001), por más que ello haya sido rebatido por epistemólogos como Bunge (1976 y 1997).
Hasta muy recientemente, [...]

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«En la Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el siglo XXI, auspiciada por la UNESCO y el Consejo Internacional para la Ciencia, se declaraba: “Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico. Como parte de [...]

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Por Susana Sá y Ana Isabel Andrade, Foro de debate de la Revista CTS.

(OEI-AECID-Revista CTS) Es comúnmente aceptado que, debido a la imprevisibilidad y la celeridad de la construcción del conocimiento científico y tecnológico, las migraciones internacionales y la globalización, las exigencias hechas a la escuela, en la sociedad actual, en tanto institución por excelencia [...]

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A partir de hoy 26 de abril de 2009 y durante 26 semanas se transmitirá la primera temporada de la serie infantil de televisión “Los Pepa, por los caminos de la ciencia y la tecnología”. Los capítulos, cuya producción contó con el apoyo de investigativo de Colciencias, se transmiten todos los domingos a las 9:00am (14:00GMT) por los canales regionales Telepacífico, Teleantioquia, Telecaribe, Televisión Regional de Oriente, Telecafé, Canal 13, Canal Capital y Teleislas.

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El ciudadano medio sabe hoy mucha más ciencia que en cualquier otro momento de la historia, y es que cualquier persona se encuentra continuamente a lo largo de su vida con situaciones de aprendizaje. Un análisis de los motivos que pueden provocar conocimientos científicos nos llevaría a incluir los siguientes.

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Eduardo Gabiria, Revista La Aguja de Marear, No 21, 2000.

Con la puesta en marcha de la ESO [1] en España, aparecieron las asignaturas optativas, es decir aquellas que cada Centro Educativo propone y de entre las que el alumno/a selecciona algunas libremente para completar su currículo.
Esta es una oportunidad para ofrecer una materia optativas que, [...]

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Este texto presenta el panorama actual de las investigación científica en cuanto a su interdisciplinariedad. En él se entrevé la necesidad urgente de aprender a trabajar en grupos desde la educación básica.

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Desde la Educación Básica y Media se puede contribuir efectivamente al desarrollo de la habilidad de representación gráfica. Esta habilidad tiene relación directa con el desarrollo del pensamiento y desarrollarla es útil para cualquier persona a lo largo de su vida, sin importar la profesión que decida seguir. En este apartado del libro “Métodos de Diseño”, escrito por Cross, Niegel, se menciona con toda claridad diversos aspectos que deben abordarse en la representación gráfica, los cuales pueden servir de orientadores en la elaboración de currículo de Tecnología en lo que tiene que ver con este eje temático bajo un enfoque de diseño.

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En el diseño, la creatividad juega un papel muy importante. Para ser creativos e innovadores, los estudiantes requieren explorar nuevas formas de pensar. El profesor Edward De Bono ofrece toda una batería de formas no convencionales de pensar.

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La lectura de este libro es altamente recomendable para los profesores de Educación en Tecnología, especialmente para aquellos que utilizan en su práctica educativa un enfoque orientado al diseño, ya que expone varios métodos para encauzar esa aproximación al diseño.

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Por: Rudolf Hommes
Es necesario mejorar la calidad de la educación, pero también, las condiciones de vida de los estudiantes.
El sábado pasado nos levantamos con la buena noticia de que en pruebas internacionales comparativas (Timss) los estudiantes colombianos de octavo grado han progresado en matemáticas y en ciencias en comparación con los resultados de 1995.
Sin embargo, [...]

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Se dio a conocer en Boston, Estados Unidos, el informe del Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias –TIMSS 2007-, en el que Colombia alcanzó importantes progresos respecto al estudio realizado en 1995. Esta fue la segunda participación nacional en este estudio, que mide los logros de los estudiantes en los grados 4º y [...]

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