EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA PARA K-12

Eduardo Gabiria, Revista La Aguja de Marear, No 21, 2000.

Con la puesta en marcha de la ESO [1] en España, aparecieron las asignaturas optativas, es decir aquellas que cada Centro Educativo propone y de entre las que el alumno/a selecciona algunas libremente para completar su currículo.
Esta es una oportunidad para ofrecer una materia optativas que, [...]

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Desde la Educación Básica y Media se puede contribuir efectivamente al desarrollo de la habilidad de representación gráfica. Esta habilidad tiene relación directa con el desarrollo del pensamiento y desarrollarla es útil para cualquier persona a lo largo de su vida, sin importar la profesión que decida seguir. En este apartado del libro “Métodos de Diseño”, escrito por Cross, Niegel, se menciona con toda claridad diversos aspectos que deben abordarse en la representación gráfica, los cuales pueden servir de orientadores en la elaboración de currículo de Tecnología en lo que tiene que ver con este eje temático bajo un enfoque de diseño.

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En el diseño, la creatividad juega un papel muy importante. Para ser creativos e innovadores, los estudiantes requieren explorar nuevas formas de pensar. El profesor Edward De Bono ofrece toda una batería de formas no convencionales de pensar.

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La lectura de este libro es altamente recomendable para los profesores de Educación en Tecnología, especialmente para aquellos que utilizan en su práctica educativa un enfoque orientado al diseño, ya que expone varios métodos para encauzar esa aproximación al diseño.

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El diseño involucra procesos de pensamiento relacionados con la anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, las restricciones y especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de múltiples soluciones, la evaluación y su desarrollo, así como con la identificación de nuevos problemas derivados de la solución propuesta.

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A través del diseño, se busca solucionar problemas y satisfacer necesidades presentes o futuras. Con tal fin se utilizan recursos limitados, en el marco de condiciones y restricciones, para dar respuesta a las especificaciones deseadas. El diseño involucra procesos de pensamiento relacionados con la anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, las restricciones y especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de múltiples soluciones, la evaluación y su desarrollo, así como con la identificación de nuevos problemas derivados de la solución propuesta.

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Sólo a partir de la revolución industrial, el ingeniero comenzó a adquirir estatus como diseñador y constructor de obras no militares.
Rómulo Gallego Badillo
Discurso constructivista sobre las tecnologías (1997)

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El diseño es considerado por muchos tan fundamental para el área de Educación en Tecnología, como lo es la indagación para la clase de ciencias naturales y la aritmética para matemáticas.
Los estándares de Educación en Tecnología de ITEA dedican todo un capítulo al diseño tecnológico. En ellos se advierte que tanto los diseñadores como los ingenieros siempre trabajan con base en requerimientos (criterios y restricciones) [1]. Si desde la educación básica y media, se familiariza a los estudiantes con los procesos de diseño, ellos como ciudadanos van a estar en mejor posición para asumir el papel de co-diseñadores, tal como se describe en este artículo de Óscar Murillo.

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