EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA PARA K-12

En declaración al diario El País de Cali, el director de Colciencias, Juan Francisco Miranda, explicó algunos alcances de la nueva Ley de Ciencia y Tecnología, así como posibles implicaciones de esta para el futuro del país. Vale la pena rescatar tres de las respuestas en dicha entrevista. En la primera, habría que preguntarse ¿qué se está haciendo desde la educación básica y media para aumentar el gusto de los estudiantes por profesiones relacionadas con ciencia, tecnología e innovación?. La segunda respuesta aporta una pista sobre los contenidos a los que habría que cargarle mano desde Educación en Tecnología: los relacionados con biodiversidad y energía. La tercera sirve para no perder de vista que la innovación se concreta cuando el conocimiento de ve incorporado en productos tangibles y puestos en el mercado.

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El siguiente texto, tomado del libro “Crítica de la razón informática” escrito por Tomás Maldonado, intenta hacer claridad sobre el significado de artefacto mediante su relación con las prótesis. El autor hace una clasificación de dichas prótesis en cuatro categorías: prótesis motoras, prótesis sensorioperceptivas, prótesis intelectivas y prótesis sincréticas.

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Cuando debemos enfrentarnos con novedades técnico-científicas de vasto alcance, es útil mirar hacía atrás, no sólo para saber de dónde provienen tales novedades, sino para estar en condiciones de examinar, en un marco de referencia más rico, el papel que ellas están asumiendo hoy e incluso el que pueden desarrollar en el futuro.
Tomás Maldonado
Crítica de la razón informática, p. 165 (1998)

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Una de las razones que se esgrimen en este aparte del libro “Cerrar la brecha en educación y tecnología” para el retraso de América Latina respecto a países de Asia oriental es la atención que estos últimos dan a sus sistemas educativos. Esta hipótesis se puede comprobar en parte con los resultados de las últimas pruebas TIMSS en el componente Ciencias. Países como Corea, Singapur y Hong Kong, que se han medido en las pruebas de 1995, 1999, 2003 y 2007, presentan resultados mejores que el promedio de países participantes.

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La siguiente es una buena aproximación teórica a las definiciones de sabiduría, conocimiento y ciencia expresada por el profesor Souza en la Revista Magisterio número 33.

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En el siguiente aparte del libro “Cerrar la brecha en educación y tecnología” se enfatiza la importancia de licenciar tecnología como camino valido para que los países en desarrollo modernicen sus aparatos productivos. El planteamiento de este artículo concuerda con lo que a China le ha dado buen resultado: poner como condición a las empresas que desean asentarse en ese país que transfieran su tecnología a empresas chinas o exigir que se formen consorcios en los cuales participen activamente compañías chinas que se ven beneficiadas con dicha transferencia.

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Este artículo pone el dedo en la llaga. Para mejorar la competitividad tecnológica de América Latina en el concierto internacional, debe haber un compromiso decidido por parte de los Ministerios de Educación de la región para avanzar en investicación científica y tecnológica desde las universidades de manera que nuestros países se puedan sostener en mercados tecnológicos avanzados.

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Neil Armstrong, el primer astronauta que pisó la Luna, no cree que la conquista del espacio deba situarse en el primer puesto de los logros de la ingeniería y la tecnología en el siglo XX. Para este personaje, que fuera el prototipo del héroe americano en un ambiente tecnológico extremo, el ranking de la ingeniería y la tecnología debería estar regido por el criterio de la mejora en la calidad de vida de las personas.

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la UNESCO promueve actividades a nivel nacional, regional e internacional para ayudarles –en especial, a las naciones en desarrollo y los países menos adelantados- a que fortalezcan sus competencias y bases de conocimientos para mejorar sus políticas y programas nacionales de enseñanza científica y tecnológica.

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¡YO APOYO EL AVANCE DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN COLOMBIA!

En su labor de difundir y llegar a diversos públicos interesados en la fórmula CyTI+PC (Ciencia y tecnología e Innovación más Participación Ciudadana) se creó en Facebook el Grupo ¡YO APOYO EL AVANCE DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN COLOMBIA!
Allí se puede obtener [...]

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El profesor José Antonio Acevedo Díaz publicó en la revista Eureka un muy buen artículo en el que de una parte aborda similitudes y diferencias entre Ciencia y Tecnología aproximándose a sus significados desde sus respectivas práctica y, de la otra, trata cinco modelos de relación de estas dos disciplinas desde un punto de vista social e histórico. La relación y, por tanto, la diferencia entre Ciencia y Tecnología es un asunto conceptual con el que a diario debe lidiar un docente de Educación en Tecnología. A continuación se presenta un resumen de la segunda parte de dicho artículo, no sin antes recomendar su lectura completa.

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Este texto escrito por Bertrand Russell en 1931 argumenta claramente la diferencia entre las técnicas tradicional, precientífica y científica. Además, plantea la forma en la que evoluciona la ciencia y como lo que para una generación es científico, para la siguiente se convierte en tradición.
Comienzos de la técnica científica
Por Bertrand Russell (1931)
«La novedad esencial de [...]

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