EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA PARA K-12

El problema real no es si las máquinas piensan, es si el hombre lo hace.
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
Contingencies of reinforcement (1969)

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Fundado en 1976, el programa de Ciencia, Tecnología y Sociedad del MIT trata de aumentar la comprensión humana de un mundo construido por el propio ser humano. La ciencia y la tecnología ya no son cometidos especializados que se limitan a la industria y los laboratorios: se han entrelazado entre sí y con la sociedad humana. La contribución fundamental del programa es observar el mundo humanamente construido como un todo integrado.

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Una de las razones que se esgrimen en este aparte del libro “Cerrar la brecha en educación y tecnología” para el retraso de América Latina respecto a países de Asia oriental es la atención que estos últimos dan a sus sistemas educativos. Esta hipótesis se puede comprobar en parte con los resultados de las últimas pruebas TIMSS en el componente Ciencias. Países como Corea, Singapur y Hong Kong, que se han medido en las pruebas de 1995, 1999, 2003 y 2007, presentan resultados mejores que el promedio de países participantes.

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En el siguiente aparte del libro “Cerrar la brecha en educación y tecnología” se enfatiza la importancia de licenciar tecnología como camino valido para que los países en desarrollo modernicen sus aparatos productivos. El planteamiento de este artículo concuerda con lo que a China le ha dado buen resultado: poner como condición a las empresas que desean asentarse en ese país que transfieran su tecnología a empresas chinas o exigir que se formen consorcios en los cuales participen activamente compañías chinas que se ven beneficiadas con dicha transferencia.

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El a priori tecnológico es un a priori político, en la medida en la que la transformación de la naturaleza implica la del hombre y que las creaciones del hombre salen de, y vuelven a entrar, en un conjunto social.
Herbert Marcuse (1898-1979)
El hombre unidimensional, p. 143 (1964)

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Esta noticia aporta un tema muy interesante para abrir un debate en la clase de Tecnología sobre la basura tecnológica y el impacto de esta sobre el medio ambiente. Se puede debatir si esta situación obedece a un plan premeditado de los fabricantes de equipos tecnológicos para dinamizar la venta de sus productos o es una característica intrínseca de estos dispositivos.

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Tres de cada cinco seres humanos tendrán teléfono móvil este año
La Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) pronostica que el hito de los 4.000 millones de suscriptores de telefonía móvil será alcanzado este año.
Diario Ti: En una conferencia internacional sobre los objetivos del milenio de Naciones Unidas, el secretario general Hamadoun Touré de Unión Internacional de [...]

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La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) y el Instituto Superior de Formación del Profesorado desarrollaron conjuntamente unas Jornadas en torno a la implantación de la nueva asignatura escolar “Ciencias para el Mundo Contemporáneo”. En el transcurso de estas Jornadas intervino Andrew Hunt, uno de los principales impulsores en el Reino Unido [...]

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¿Qué son las simulaciones de controversias tecnocientíficas?
Los casos simulados que se utilizan en el proyecto “Ciencias para el Mundo Contemporáneo” fueron diseñados por miembros del Grupo Argo y probados en los últimos años en aulas españolas y latinoamericanas con el apoyo de la FECYT y la OEI. En ellos se plantean controversias sobre problemas reales [...]

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Cuestionario COCTS-PIEARCTS
El movimiento ciencia, tecnología y sociedad descubrió las nuevas necesidades culturales de los ciudadanos que viven rodeados de ciencia y tecnología en las sociedades del conocimiento, proponiendo una educación científica renovada, integradora y contextualizada, individual y socialmente.
Como una respuesta global a esos retos educativos nació el lema de alfabetización científica y tecnológica para todos, [...]

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La importancia y omnipresencia de la tecnología en el mundo actual no admite discusión alguna. Precisamente, es por ello que urge desarrollar procesos educativos que preparen a los ciudadanos para vivir y participar de este mundo marcadamente tecnológico. En este sentido, el tema de la “Educación en Tecnología” y de términos conexos como el de [...]

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Es urgente renovar, ampliar y diversificar la educación básica para todos en el campo de las ciencias, haciendo hincapié en las competencias y los conocimientos científicos y tecnológicos necesarios para participar de manera significativa en la sociedad del futuro.

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