EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA PARA K-12

El cine es arte, es espectáculo y entretenimiento. Al narrar, permite conocer situaciones, protagonistas y contextos… propios y ajenos, presentes o pasados. La música, las imágenes, los parlamentos de los personajes, los sonidos son algunos elementos a considerar en el análisis de una película.
El cine de ficción nos ofrece posibilidades pedagógicas en los distintos dominios del conocimiento. [...] En Ciencias Naturales [y tecnología] pueden elegirse películas que presenten diferentes estereotipos de científicos o biografías, se puede hacer comparaciones entre conceptos científicos y la manera como se los trata en películas de ciencia-ficción, etcétera (Libedinsky, 2008).
Hay un conjunto de estrategias de enseñanza que pueden ser utilizadas en forma pura o combinada, como por ejemplo el cine-foro, una estrategia que consta de tres momentos principales: la presentación, que suele ser una clase magistral a cargo del docente o de un invitado en la que se resaltan aspectos particulares de la película elegida, la proyección, y por último el coloquio. Otra estrategia sencilla es hacer un listado de preguntas para indagar acerca de las omisiones, los aspectos destacables, lo que puede inferirse, el contexto de producción, etc., de una película. También se puede sugerir el trabajo sobre textos periféricos, como las críticas de expertos, afiches, propagandas, reportajes sobre actores y demás.
De todos modos, más allá de las estrategias y posibles usos del cine, queremos destacar que lo más relevante, desde nuestro punto de vista, es que ofrezcamos a los alumnos la oportunidad de ver aquello que no podrían ver de otro modo. Pensar hoy en la posibilidad de desarrollar una mirada crítica supone ofrecer a los chicos algo diferente de lo que ya consumen.
CRÉDITO:
Tomado de la Revista El Educador