EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA PARA K-12

Por: Rudolf Hommes
Es necesario mejorar la calidad de la educación, pero también, las condiciones de vida de los estudiantes.
El sábado pasado nos levantamos con la buena noticia de que en pruebas internacionales comparativas (Timss) los estudiantes colombianos de octavo grado han progresado en matemáticas y en ciencias en comparación con los resultados de 1995.
Sin embargo, el artículo reveló que los alumnos colombianos solamente habían mejorado marginalmente su puntaje y su posición relativa, pero seguían entre los últimos. El promedio de los alumnos colombianos de octavo es muy inferior a la media de 58 países y superamos sólo a seis países en matemáticas y a siete en ciencias.
Para los alumnos colombianos de cuarto grado, la media de los resultados fue también muy inferior a la del grupo y muy distante de los mejores. En cuarto grado ningún alumno colombiano alcanzó el nivel avanzado; solamente el 9% alcanzó o superó el nivel promedio; y el 69% no alcanzó el nivel mínimo. En octavo, el 61% estuvo por debajo del mínimo. Estos resultados son muy pobres y de lo único que Colombia puede ufanarse es de haber tenido el valor de participar en las pruebas y de revelar los resultados. El progreso ha sido irrisorio.
Coincide esta información con la publicación de un estudio de la Unesco sobre la educación que también trae buenas y malas noticias sobre la educación en Colombia (Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2009, Panorámica Regional, América Latina y el Caribe).
Entre lo reprochable se destaca la desigualdad en la provisión de educación básica en Colombia donde la tasa de inasistencia fue de 6%, pero el 63% de los niños que no acuden a la escuela proviene de los dos quintiles más bajos de la distribución de ingresos. Las disparidades en la cobertura y la calidad de la educación generan profundas desigualdades que obstaculizan el progreso hacia una “Educación para Todos” (Ept).
El informe señala que los avances cuantitativos en cobertura, como los que puede mostrar Colombia, no son suficientes para avanzar hacia el objetivo de Ept si no se progresa con superior vigor en responder a las deficiencias y problemas de nutrición, salud y bienestar de la infancia. No sacamos nada con tener una estrella en el Ministerio de Educación si el de Protección Social va a otro ritmo.

FUENTES:
Diario El País, Lunes, 15 de Diciembre de 2008, Opinión.
Descargar resultados de la pruebas TIMSS 2007: http://timss.bc.edu/TIMSS2007/release.html