EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA PARA K-12

VÁZQUEZ, A., MANASSERO, M. A., ACEVEDO, J. A. y ACEVEDO, P. (2007). Consensos sobre la naturaleza de la ciencia: la ciencia y la tecnología en la sociedad. Educación Química, 18(1), 38-55.

RESUMEN
La naturaleza de la ciencia constituye un contenido innovador y central del currículo de la educación científica orientado hacia la alfabetización científica y tecnológica de todas las personas. Su inclusión en el currículo de ciencias es problemática por su complejidad y novedad, de modo que la decisión sobre sus principales rasgos y contenidos requiere una base sólida. En este artículo se muestran los consensos relativos a las relaciones entre la sociedad y la ciencia y la tecnología, que han sido construidos con una metodología empírica basada en la valoración de las cuestiones del Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS) por un panel de 16 jueces expertos. Se exponen los consensos alcanzados en creencias concretas del tema abordado, tanto las que se consideran adecuadas como las ingenuas. Las creencias consensuadas podrían considerarse contenidos curriculares de Naturaleza de la Ciencia. Por último, se discuten las implicaciones para la educación científica.

Palabras clave: Naturaleza de la ciencia, relaciones entre la sociedad, la ciencia y la tecnología, creencias consensuadas, Cuestionario de Opiniones CTS, investigación empírica.

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CRÉDITO:
Documento publicado en la Revista Educación Química de la Facultad de Química de la Universidad Nacional Autónoma de México.